Ciencia y pensamiento crítico: el irresistible "mal" de las universidades

 En las universidades se reproduce así la misma tensión que existe en la región entre modelos económicos: uno de libre mercado y otro basado en el bienestar colectivo. Esta dualidad se refleja en el papel ideológico de las universidades.

Juan J. Paz-y-Miño Cepeda / www.historiaypresente.com

En medio del conflicto entre el presidente Donald Trump y la Universidad de Harvard, la portavoz de la Casa Blanca, Karoline Leavitt, criticó a esta por no promover valores “estadounidenses”, afirmando que EE.UU. necesita “más electricistas y fontaneros” y menos graduados LGBTQ (https://t.ly/b2pZ4). Esta postura recuerda lo dicho por un millonario y candidato presidencial ecuatoriano años atrás, cuando opinó que las universidades debían formar mejores obreros y carpinteros.

Crisis, ciencia, consensos

 Si bien las ciencias naturales han demostrado más allá de toda duda la existencia y los peligros que entraña la crisis en nuestras relaciones con el entorno natural, no pueden explicar cómo y por qué hemos llegado a esta situación en este momento de nuestra historia. Esa responsabilidad corresponde a las ciencias humanas.

Guillermo Castro H./ Especial para Con Nuestra América

Desde Alto Boquete, Panamá

“Una importante especie biológica está en riesgo de desaparecer por la rápida y progresiva liquidación de sus condiciones naturales de vida: el hombre. Ahora tomamos conciencia de este problema cuando casi es tarde para impedirlo.”

Fidel Castro, 1992[1]

El sistema mundial ha ingresado en una nueva transición entre los grandes consensos que han animado su desarrollo. Entre 1650 y 1945, las naciones que crearon el mercado mundial recurrieron al colonialismo como sistema para organizarlo, y proclamaron que lo hacían en nombre de la lucha de la civilización contra la barbarie.

Del escoger como privilegio

 Nuestro tiempo, en efecto, demanda sustentar en evidencia científica, debidamente referida a la circunstancia social e histórica de cada sociedad, toda estrategia orientada a sostener el desarrollo humano. 

Guillermo Castro H. / Especial para Con Nuestra América

Desde Alto Boquete, Panamá

“Conocemos sólo una ciencia, la ciencia de la historia. Se puede enfocar la historia desde dos ángulos, se puede dividirla en historia de la naturaleza e historia de los hombres. Sin embargo, las dos son inseparables: mientras existan los hombres, la historia de la naturaleza y la historia de los hombres se condicionan mutuamente”

Carlos Marx, Federico Engels: La Ideología Alemana, 1846

(cursiva, gch)

Ha visto la luz, finalmente, la traducción al español de La Muerte de la Naturaleza. Mujeres, ecología y revolución científica, el libro de la física e historiadora Carolyn Merchant cuya primera edición ocurrió en inglés, en 1980.^[1] Se trata de una obra fundadora en diversos campos del ambientalismo contemporáneo, cuyo equivalente en el campo de la historia es Nature’s Economy. A history of ecological ideas, de Donald Worster, publicado el mismo año y, como el de Merchant, traducido a todas las lenguas cultas del mundo – mandarín incluido -, menos el español. 

Ciencia, tecnología e innovación en la educación superior

La ciencia y la tecnología son dos campos también, donde la necesidad de innovar continuamente, resulta crucial para el desarrollo y beneficio de las sociedades. Cualquier innovación en estas áreas debiera ir dirigida, principalmente, a elevar los niveles de bienestar y prosperidad de las poblaciones humanas.

Pedro Rivera Ramos / Especial para Con Nuestra América

Desde Ciudad Panamá

La educación y principalmente la educación superior tienen, como imperativo de esta época, la necesidad de adaptarse a los cambios y transformaciones que este mundo tan competitivo y globalizador, le vienen exigiendo desde hace décadas. La necesidad de asumir nuevos y desconocidos roles, mejorar significativamente sus niveles de pertinencia, revisar el modelo tradicional de vinculación con su entorno social y empresarial, conciliar la equidad con la calidad y emprender políticas sostenidas en el ámbito de las innovaciones, en primer lugar sobre sí misma y sobre áreas tan decisivas para el desarrollo nacional, como ciencia y tecnología, representan hoy día los principales desafíos de la educación superior contemporánea.